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教师风采 历史名师吴舸
【字体: 】   【时间:2015-10-03】  【作者:凉水井学校Lucy】  【关 闭】  【打 印

        《互联网下学习流程重构》

        2016年12月07日晚20:00-21:00,在沪江CCtalk平台进行了教育课程改革“互+计划”系列思想分享的第二讲——‘’互联网下学习流程重构‘’,由宜宾凉水井中学主管课程设计的副校长吴舸与全国各地两百多名教育同仁分享思想。

        分享由两段拍摄凉水井中学学习视频介入,讨论学习流程变革的必要性。吴校长先对在线听众考了两道历史题,提问“为什么历史上有这些以少胜多的战役?”引出与互联网关系的话题“因为信息顺畅与否”的关联。那么,互联网是怎样影响着教育的呢?

         当人与信息的关系随着社会进步发生变化后,随之就会由影响到商业金融领域到在服务方式上深入到思想领域。教师的角色,除了单一体力劳动型的重复工作、只占很微小部分可以交给技术外(且知识容量非常有限),教师应有更大的才能发挥空间去联结学生和更广的资源。教师作为课程设计师,要求有更高的思维水平(Design Thinking Way)。你要去认识这个问题产生的背景,迅速地切到症结,并设计你的行为方式,推荐书籍《合弄制改变世界》。互联网环境下教育特点呈现新常态:时间碎片,空间无限。把线上与线下开发出不与考试脱节的校本课程,关键是我们能梳理出自己的问题。

        在管理层面,吴校举了个例子。凉水井中学每天晚自习只有两名老师管理,但能做到保证99%的学生守纪,就是合弄制方式在校园管理上的运用。并欢迎各位同仁随时观访。

        在课程流程建设方面,是经历分层、分型、逐步、打磨细节的过程。在此,吴校长举了一个集语、数、史名叫“百年政治格局的变迁”的主题式历史融合课。这是基于考试走向趋于思维灵活度,所以打破学科壁垒,培养学生思维广度与深度越发有需要。同时,让老师与同学们共同备课,也就是要让老师的语言系统与学生的语言系统匹配。备课讨论也是学习。学生在小组合作对问题的追问,自己分析,从共同发现知识的过程中看到一种可视化的结论,对自己的思维也是一种启发,有心得就会写文发贴在凉水井中学社团与跟贴交流,也是利用了碎片化时间学习与社群化云方式学习,且他们可以看到往届生的精华贴,也是一个资源库的利用。

       余下的十分钟,交由了在线的五个提问机会,比如关于学生关注点过多而造成学生注意力不集中宜如何解决的问题。下周同一时间将由擅长解决课堂学生有效关注力的侯校长分享,敬请关注。(凉水井中学社团 报道)

       

用执着的爱去激励、鼓舞孩子,用宽容的心去理解、唤醒孩子。给孩子一片自由的蓝天,给孩子一双飞翔的翅膀。

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