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校长龙云君与创新导师张良
【字体: 】   【时间:2015-10-03】  【作者:凉水井中学Lucy】  【关 闭】  【打 印

            《学习空间变革的奇迹》

         2016年12月03日(周六)晚上20:00-21:00,四川省宜宾市凉水井中学龙云君校长与广州泉源高中教育创新张良导师共同在CCtalk平台,面向全国200多位专家,分享了“互+名校”第一篇《用互联网重塑农村学生多学习空间》网课。除有来自晓庄师范学院(陶行之建立)院长弟子参与外,来自全国各校师生与家长同时在线人数达千人,由上海沪江直播群首席执行官吴虹女士主持学习交流。

        凉水井中学,这所农村中学是如何在没有经费、没有援助的情况下轻负担地开展高效课堂的?草根的力量又是如何实现乡村教育变革的?

         ‘’独特的融合课程、网络支持的深度学习、与全国师生随时对话用互联网思维链接资料‘’,是这所学校的特点。吴女士谈到,从2015年4月1日,每周三晚上20:00会分享一系列共16个讲座的网课。在离正式分享还有3分钟时,吴女士随机上麦了凉水井中学某初三年级黄瑞枫同学请他分享下学习感受:‘’在这种环境下…,我的学习变好了‘’。

        吴女士讲到,在凉水井中学有个独特现象,凡校长都当班主任,同时做课改。对这个现象,龙校长上麦谈到:‘’校长及校级干部必须要上课,才能有正确的决策认识,才能体会一线老师的辛苦,同时才能重构好课改。‘’

        在谈到与互联网结缘时,龙校长感激地说:‘’首次认识吴虹女士是在一次教育论坛上。吴虹女士第一句谈到互联网,打动了我,因为我感到这正是我校需要的。一所学校能提供多少种学习方式,学科之间需要融合。不能指望专家法宝能解决一个学校的所有问题,也不是用专家去当点缀。我总结,互联网思维,就是价值思维——你想干什么?到哪里去?怎样达到?应试是刚需,但如果课程建设的深度广度上不去,课改的死亡率会很高。一校有一校的情况,做特色最终是为了消特色,不可能所有学校是一个特色。使用互联网展开多空间学习的障碍如何解决?老师监管与引导。教会学生家长与使用终端。‘’

        张良导师接着分享:‘’学习空间是什么?教室?田野?互联网介入不再受物理的局限,我理解实质是信息空间的扩展、交流。不同学习者会有不同想法。我自创称之为‘’信息漏斗‘’ ——老师所见,所知,所授,学生所见,所受,传统的“传授-接受”模式。当漏斗出现不被管控的局面,意味着传统已无法满足新趋势的需求,所以我们需要重新定义学习的内涵与外延。互联网是以信息爆炸的方式呈现,也考验着我们的选择焦虑,我们如何选对匹配的学习资源?怎样疏理教学痛点?最大的挑战是我们有没有能力从纷纭变化的课堂状态中高效地找准症结并及时解决掉。当我们用改良课程结构与系统充分融合的方式从底层深度改造一个流程时,新的学习方式就有了新的格局。‘’

       时间交给在线的老师。有老师提问:1.“如何控制学生终端?我们没有资金建设备怎么办?”龙校长建议。不用手机,屏幕小,用平板,用能充电的柜保存平板,也可用文件盒存放保管。取得家长支持。吴女士参与道:‘’技术是外在的,不必过于关注。凉水井中学在用平板之前做了十年课改,这十年是没有互联网与设备的,当课改理念深扎于正确的道上时,一切外在都不是大问题。建议多关注思想理念的智慧之道。‘’张良老师也补充道:‘’凉水井中学设备也非一步到位,是逐步发展的。‘’

       有凉水井本校的学生也提问龙校长“我们目前的这种学习模式,以后我们毕业到高中能适应吗?”龙校长说:“这个模式是煅炼人全面素质的模式,其中就培养独立思考和问题自我解决的能力,到高中阶段,学习会适应更快。”

        有许多同学与老师非常踊跃地提问,‘’如何提高学生学习积极性?‘’主阵地——课程是重点。龙校长皆真诚解疑。尽管问与答还有众多意犹未尽,但作为构成体系的道理细讲,不能在短时间内分享完毕。所以,期待凉水井中学每周三的一师一讲第二篇,敬请关注。(凉水井中学社团 报道)

 

         用执着的爱去激励、鼓舞孩子,用宽容的心去理解、唤醒孩子。给孩子一片自由的蓝天,给孩子一双飞翔的翅膀。

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