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荟萃名师 深化合作
【字体: 】   【时间:2017-02-01】  【作者:admin】  【关 闭】  【打 印
        《荟集名师 深化合作》
        2016年10月14日(周五),中国翻转课堂联盟付彦军、微课联盟、锐意公司等代表者由宜宾教育局领导张科长、师培中心领导陪同,来到宜宾市翠屏区凉水井中学参观访问与交流。
         这时是下午第2节课刚上课,除了初二.5班刘菊华老师在上数学大数据课,初二.4班欧敏老师在上字词鲜活术、初三.2班学生小老师在上历史思维训练课,操场上初三.1班李伟李慧老师在上化学体育课外,其余有音乐课的班级全在通过本班电子白板收视由三楼音乐室现场直播传导来的数字网课。来访者们与教育局领导在龙云君校长和吴舸校长的陪同下,进入每个班级观摩。
        之后大家来到校园文化展板前,龙校长对来访者们详述了支持课堂设计背后的深层理念和体系构建思路。当龙校长在‘‘未来学校’’展板模块介绍完后,微课联盟代表者给龙校长提了一个很好的建议。他说:‘‘你们这个支撑起未来学校的四大支柱很好,我建议中间还可以再加入一个支柱——教师——就是教学课程设计者,作为总设计师带领助教开发团队们,在这个能力平台,不断地生成更多的课程设计师,使校园课程更具动态活力。’’
        大家来到会议室,就变化、不足、合作可能性展开交流。微课联盟代表者说:‘’建立信息化教学,难在教师。结合学科,请老师们讲讲过去怎么上课、现在怎么上课、教师角色如何转换的?‘’
        刘焱老师:‘’首先我校有小组合作流程基础,要求课堂少讲。老师一开始也有疑问,又要自己录微课,建平台、又要设计教程,有设备、技术、精力等高要求,做平台很花时间。后来信息化接入,是与爱卡的米教学资源平台合作,把针对解决本校课堂问题需要的资源预设入在平板内,教师主要精力放在做教研。实际转变也是随着资源介入、结构调整自然转变的。
        龙云君校长:‘’互联网时代不缺资源,网上的资源有两个问题:有的免费但不适合实际教学,适合的资源要收费。我们需要建立一个开发团队,有一个因需而量身打造的、为教学开发和供给资源的泉源团队,为解决课堂真问题而设。此外,做好了的资源也存在叠代问题,因为静态的资源不用或不适用,就会过时。‘’
        张科长:‘‘实际就是要用资源解决与课堂相匹配的问题。’’
        吴舸校长:‘’我们需要思考,互联网改变了什么?是不是使老师身心得到解放?‘’
        微课联盟:‘’我们在一个区县范围从各学校选优师,组成名师工作室,像每日读当日新闻报纸一样,优师提供动态的资源,我们为优师配套健全的培训、劳酬、版权等机制。因为静态的资源预制是没有价值的,所以,为每个老师提供课程设计机会。择优而上。建立动态的教学设计资源包,建群组,推送通用实用的资源包,造福社会。‘’
        微课联盟:‘’如何发现课堂真问题呢?‘’
       吴校长:‘’主要有五种渠道。师生共备课过程中产生,微信群教研交流,课堂对话式训练,课堂过程技术生成大数据显示(主要是理科),与家长沟通,网络社团发贴写问题。‘’
        在交流接近尾声时,大家协商约定时间,就理念落实的细节问题将再作进一步探讨。最后,来访者们与凉水井中学教师、校长们合影留念,愉快告别。(凉水井中学社团 报道)
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