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用发展的眼光看问题
【字体: 】   【时间:2017-02-01】  【作者:Lucy】  【关 闭】  【打 印
             《用发展的眼光看问题》
 ——凉水井中学网络数学课反思侧记
         2016年11月22日(周二),在凉水井中学初一.3班,邓梅老师进行了本学期第二次网络数学公开课。主讲:角的定义、表示方法与方位角。师培中心教研员张森林老师、数学研修组成员及本校课程设计者吴舸校长参与了课堂观摩与课内交流。
         凉水井中学的数学组是较早尝试在互联网思维下改造传统课堂的成功践行者。其网络数学课已经能比较完善地实施本校特色“教学五步”——导入、小组合作、对子过关、上板展示、反馈;并结合小老师或小组长在网络环境下的有效反馈,自然生成不同学习过程问题的实时应对策略。虽然总体看来,都是网络主课,流程与呈现面貌大同小异,但每一次的实际操练无论是对教学者、对学习者、还是对问题观察者而言,都会因内容、场景与状态反馈的不同而产生新的体会与收获。
         就以流程中有变化的部分为例,在细节上就有了新的尝试与反馈。一.过去平板题库内设的题,是由第三平台提供,但目前是第三方平台与本校教研组合作遴选,从题型、题量到难度级别都更趋于教师对本班适用与否的整体诊断并与中考接轨。二.在行为习惯上力图培养规范和有效的学习行为。将现代与传统和谐融合,将平板做题与纸上演算同等重视,解决了平板只能做选择题而实际考试会涉及演算与作图的问题,毕竟考试还是会用到纸质考卷。选择什么工具学习只是方式问题,而学生状态反馈与学习效率内容本身才是重点。三.在自我问题解决能力上,有意识地在培养学生先自助、再求助、会学习会分享的能力。比如遇到个人登录不进平台时怎么办?所有人无法提交作业与上传问题时怎么解决?除了加强培训也增强了个人指导。
         所有的这些新变化在课堂总观上是不易察觉的,但在流程效率与反馈环节能有所体现。这是因为课程设计组在细节打造上作了更优化的设计与修改,针对可预见或不可预见的课堂问题都备有相应的应对手段或替代方案,从而有效解决或规避了各种突发因素的干扰。
        虽然我们知道事物的发展规律必然会由新问题代替旧问题层出不穷,或次要矛盾上升为主要矛盾亟得克服,但我们也看到,凉水井中学的课改发展进度,也是在这种情况下曲折蜒转螺旋式上升的,并且我们应有自信坚信办法总比困难多。任何事物的发展都不可能一帆风顺,虽然人内心良好的希翼总如此,但困难与问题也未必是坏事,当这些经历成为登山的垫脚石时,所有的历史也就化为了经验的财富与另一个发展高度的新契机。(凉水井中学社团 报道)
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